Что общего у разных растений 1 класс видео
Что общего у разных растений?
Урок 6. Окружающий мир 1 класс ФГОС
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Что общего у разных растений?»
Я долго наблюдаю за вашей планетой, и мне очень нравится, что она синего цвета. Но на ней есть и пятна очень красивого зелёного цвета. Что это за зелень? Пора мне полететь на Землю и разобраться в том, что же то такое.
И вот я на Земле. Я уже не первый раз здесь, и мне на Земле так хорошо дышится.
Особенно там, где вот этот мягкий зелёный ковёр с разноцветными пятнышками и высокие столбы с зелёными причёсками.
Так-так. Этот зелёный ковёр называется «трава». Разноцветные пятнышки – цветы. А эти столбы – деревья. Но совершенно непонятно, почему всё это можно назвать одним и тем же словом – «растения»? Если эти предметы можно назвать одним и тем же словом, значит у них есть что-то общее. Необходимо срочно изучить растения и понять, что же их объединяет.
Возьмём, к примеру, этот красивый ярко-красный цветок. Он называется «мак».
На длинном тонком стебле, который тянется к солнцу, расположился яркий цветок с крупными шелковистыми лепестками. А вот на ответвлении стебля зелёный бутон. Он тоже скоро раскроется и превратится в цветок. А вот ещё одно ответвление. На нём тоже был цветок, но он завял. И на месте цветка появилась круглая коробочка. Раскроем эту коробочку, и из неё высыплются маленькие чёрные крупинки. Это семена мака. Я слышал, что многие дети любят мягкие ароматные булочки с маком. Это и есть семена вот такого красивого растения.
И ещё у мака есть нежно-зелёные резные листочки, которые крепятся к стеблю.
Маки крепко держатся за землю корнями. Корни их не видны, ведь они находятся в земле. Корни не только держат растения, не давая им улететь. Они, как насосы, вытягивают из земли воду с растворёнными в ней питательными веществами. А потом вместе с водой эти вещества поднимаются по стеблю и доходят до листьев и цветов.
Итак, у мака есть корень, стебель, листья, цветы и плоды.
А из каких частей он состоит? Давайте сравним с маком. У мака есть корень, и у кабачка тоже. У мака есть стебель, и у кабачка есть. Только стебель кабачка толстый и сочный. Есть у кабачка и листья, но они крепятся не к самому стеблю, а при помощи черешка. И форма листьев другая – они шире, чем у мака.
А цветы есть у кабачка? Конечно, есть – крупные, жёлтые. Но, в отличие от мака, цветы кабачка находятся не на верхушке стебля, а по его длине на черешках.
Есть у кабачка и плоды – крупные, продолговатые. Они бывают нежно-зеленоватого, жёлтого, тёмно-зелёного цвета. Разрежешь кабачок, а внутри у него сочная мякоть и много-много семян.
А вот это что? А-а-а, это куст шиповника. Рассмотрим и его строение.
Корни? Есть. Стебель? О, да тут не один стебель – их очень много! И они такие колючие, покрыты шипами. Листья? Есть. Небольшие. Цветы? Тоже есть. Плоды? И плоды есть. Плод шиповника похож на ягоду с сочными стенками, а внутри – мелкие волосистые семена.
А теперь, наверное, стоит приглядеться вот к этому дереву. Это берёза.
Ого, какие мощные у неё корни. И стебель довольно толстый, крепкий, покрытый корой.
Ой, кажется, я ошибся. Про деревья говорят, что у них не стебель, а ствол. А от ствола отходят ветки, а которых крепятся листочки. Вы, наверное, думаете, что у берёзы-то цветов точно нет! Но нет, тут вы ошибаетесь. Оказывается, и у берёзы есть цветочки. Но они очень мелкие, неяркие. Зато их очень много, и они собраны вместе в виде свисающих серёжек. А когда закончится цветение берёзы, на месте мелких цветочков появятся малюсенькие плоды, похожие на чешуйки. Дунет ветер, и разлетятся они далеко-далеко от матери-берёзы.
Однако. Посмотрите! Что за странное дерево?
Ну, теперь я знаю, что растения бывают такими разными. Корни у них могут быть тоненькими, похожими на ниточки, или крупными, мощными. У некоторых растений корни толстенькие и сочные, как, например, у моркови или у свёклы. В таких корнях растение создаёт запас питательных веществ.
Очень разными бывают и стебли. У некоторых растений, как, например, у травы или многих цветов, стебли тонкие. А у деревьев стебли толстые, прочные, покрытые корой. Они называются стволами.
И листья у растений тоже очень разные – маленькие или большие, резные или с гладкими краями, похожие на сердечко или вытянутые. Просто на любой вкус.
Вы видели, какие цветы у мака? Яркие, крупные, красивые! А у берёзы? Едва заметные. Они собраны в соцветия – «серёжки». Можно увидеть много мелких цветочков, собранных в соцветия, и у других растений, например, у клевера, одуванчика, подсолнуха или у тысячелистника. Я уже понял, что цветки у растений не только для красоты. После того, как цветки отцветут, на их месте появляются плоды и семена.
Правда, не у всех растений есть цветки. Некоторые прекрасно обходятся и без них. Но таких растений немного.
А какими бывают плоды? Я уже говорил про плоды мака, кабачка, шиповника. У мака и кабачка внутри очень много семечек.
Говорил и про маленькие крылатые плоды берёзы, про семена ели, спрятанные под чешуйками шишек.
Плоды чаще всего образуются после цветения растений. Некоторые плоды съедобны.
Вы все знаете, какой плод у яблони? Ну конечно! Круглый, сочный. А внутри него – небольшие коричневые косточки сливы и вишни тоже сочные плоды, но у них только одна довольно крупная косточка. У сливы – продолговатая, заострённая с двух концов. А у вишни – кругленькая.
Одна большущая косточка у авокадо.
Плод орешника – орех с твёрдой скорлупой.
Семена растений могут переноситься с одного места в другое ветром, животными или насекомыми, и из них появляются новые растения.
Теперь я понял, что же общего есть у растений – большинство растений имеет корни, стебель (или ствол), листья, цветы и плоды с семенами – и могу вернуться на свою планету.
Презентация по окружающему миру «Что общего у разных растений?» (1 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
1 класс
Тема:
«Что общего у разных растений?»
Описание слайда:
Что можно найти под ногами во время прогулки?
Описание слайда:
Чем отличаются друг от друга камни?
Описание слайда:
Как называются камни?
Описание слайда:
Отгадай загадку
Дышит, растёт,
А ходить не может.
Растение
Описание слайда:
Что общего есть у всех растений?
Описание слайда:
Описание слайда:
Интересное про корень
Описание слайда:
Описание слайда:
Определим части растений
Корень
Стебель
Лист
Цветок
Плод
Описание слайда:
Описание слайда:
Семена и плоды растений.
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
«Семь чудес Абзелиловского района»
Конспект урока по окружающему миру во 2 классе «Живая и неживая природа»
Рабочая программа по окружающему миру 3 класс «Школа России»
Что мы знаем о Москве?
Технологическая карта по окружающему миру на тему «Что такое Земля»(1 класс)
Технологическая карта урока «Страницы истории XIX века»
Урок окружающего мира «В гости к весне»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5390873 материала.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям истории предлагают предоставить право бесплатно посещать музеи
Время чтения: 2 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Окружающий мир. 1 класс
Конспект урока
Окружающий мир, 1 класс
Урок 4. «Что общего у разных растений?
Какие растения растут дома и на клумбе?»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Растение – организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии, получающий питание из воздуха и почвы.
Цветник – место, где посажены цветы.
Клумба – приподнятый над газоном, дорожками садовый цветник в виде замкнутой фигуры.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Растения бывают разные по высоте, по цвету и запаху, по месту обитания. Деревья, кустарники, цветы, овощи и фрукты, колючие неприметные кактусы – всё это называется одним словом: растения.
А есть ли у них что-то общее?
Какие части растений вы знаете?
Что растёт на подоконнике? Какие растения растут на клумбе? Строение растений мы будем изучать на примере огурца. Давайте найдём листья на этом изображении. Здесь их два. Вот первый лист, а вот второй. Они зелёного цвета. Листья прикреплены к стеблю. Стебель тоже зелёный. А теперь пройдёмся вниз по стеблю. Что изменилось? Цвет стал темней. Это корень. Он находится под землёй. Теперь пройдёмся вверх по стеблю. Это цветок огурца. Со временем цветок высыхает и опадает. На его месте появляется плод. Внутри плода находятся семена. А теперь найдём эти же части у других растений: корень, стебель, листья, цветы, плоды, семена.
Рассмотрим соцветие на примере подсолнуха. На первый взгляд это один большой цветок, но если присмотреться, мы увидим, что внутри подсолнуха много маленьких цветков. Их словно собрали в корзину. Это и есть соцветие.
Цветки ландыша тоже собраны в группу. Они расположились на одном стебле дружной семейкой. Это соцветие похоже на кисточку.
А вот у мака или у розы на стебле расположен один большой цветок. Это одиночные цветы.
А теперь давайте выясним, какие растения выращивают в комнате, как они называются и откуда они родом?
Почти в каждом доме встречаются растения, заботливо посаженные в горшочки. Это комнатные цветы. Разводят их для уюта и красоты. Поселившись в доме, цветы приносят большую пользу: они увлажняют воздух, насыщают его кислородом. А если ухаживать за ними и поливать, ещё долгое время они будут радовать нас.
Давайте познакомимся с некоторыми из них поближе.
Это бегония. Её листья бывают разных цветов. Родина бегонии – влажные леса жарких стран.
А это кактус. Он зелёного цвета. Напоминает ёжика. Его так и называют зелёный ёжик. Родина этого растения – пустыни.
Сансевьера. Второе название этого растения – «щучий хвост». Назвали его так, потому что рисунок на листьях напоминает чешую щуки. Родина этого растения – Африка.
Гиппеаструм – во время цветения на нём появляются очень красивые крупные цветы. Его родина – жаркие районы Америки.
Калла. Растение с крупными листьями и цветами, напоминающими кораблики. Родом калла из Африки.
Фиалка домашняя – одно из самых распространённых комнатных растений. Это красивое растение радует разнообразием цветов и форм. Родом фиалка из Африки.
Растения создают красоту и уют не только в доме, но и во дворе, в парке, в сквере. Это клумбовые цветы. Что же растет на клумбе?
Клумба – это цветник, на котором выращивают декоративные растения. Клумбы бывают разных форм и размеров. На клумбах обычно высаживают яркие, красивые цветы. Они создают хорошее настроение.
Рассмотрим некоторые из них.
Космея. В переводе означает «украшение». Цветки у космеи бывают разнообразной окраски.
Астра. В переводе с греческого означает «звезда». Есть легенда, в которой рассказывается о том, что этот цветок вырос из пылинки, упавшей со звезды. Астра цветёт до поздней осени. У неё очень красивые цветки розового, белого, голубого, малинового цвета, похожие на ромашки, помпончики. Родом этот цветок из Китая и Японии.
Гладиолус – многолетнее растение. Это значит, что оно цветёт и растёт много лет! Листья длинные, похожи на мечи. Цветки у гладиолуса нежные, большие, разной окраски – от белой до почти чёрной. Цветут они почти до самого снега.
Бархатцы – яркие цветы, поэтому и клумба, на которой они растут, выглядит очень ярко. Само растение обладает не очень приятным запахом, который отпугивает вредных насекомых.
Календула (или ноготки) – растение с овальными или удлиненными листьями. Цветки у календулы жёлтые, оранжевые или красноватые.
Петуния – это цветок с лепестками, сросшимися в трубку у основания и затем расширяющимися, как шляпа. Родина петунии – Южная Америка.
Итак, сегодня мы выяснили, что у разных растений есть общие части – корень, стебель, цветок, плод с семенами.
Цветки бывают одиночные и собранные в соцветия.
Мир растений богат и разнообразен. Растения можно выращивать дома на подоконнике или на клумбе. Они приносят пользу и радость. Ухаживая за ними, мы становимся добрее.
Соедините растение и его название
Второй столбец: названия:
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): картинка 1 – фиалка; картинка 2 – бегония; картинка 3 – кактус; картинка 4 – сансевьера.
Перенесите картинки в соответствующие столбцы.
Название файла с изображением к вопросу:
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов)
Урок окружающего мира по теме «Что общего у разных растений?» 1-й класс
Класс: 1
План-конспект урока. Окружающий мир, 1 класс, УМК «Школа России».
Тема: Что общего у разных растений? Раздел: Что и кто?
Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с общими для всех растений частями.
Задачи:
Методы, методические приемы, технологии. ИКТ. Технология развивающего обучения Педагогика сотрудничества. Деятельностный подход.
Форма урока. Проблемно-диалоговый урок.
Планируемые результаты: ученики научатся находить, показывать и называть общие части у разных растений.
Тип урока: открытие нового знания и первичное закрепление.
Оборудование: презентация по теме урока, рисунок «Части растений» (на примере гороха), карточки – названия частей растений, предметные картинки, рисунок-схема растения (индивидуальные – у учеников, увеличенная – на доске), гербарии, муляжи овощей и фруктов, комнатные классные растения. Компьютер, экран, мультимедийный проектор.
Библиография:
Структура урока:
Физкультаузы учитель проводит по своему усмотрению.
Ход урока
I. Организационный момент.
(Цель: организованное начало урока)
Учитель и дети приветствуют друг друга, проверяется готовность к уроку, создается положительный настрой на работу.
II. Актуализация знаний
(Цель: воспроизведение ЗУН, нужных для «открытия» нового знания и выхода на задание, вызывающее познавательное затруднение).
– Вспомните основные вопросы нашего раздела.
– Отгадайте загадки и скажите, что это?
1. Масляна головушка, летом в огороде,
Светит, словно солнышко, при любой погоде? Подсолнух.
2. Сладок он, друзья, на вкус.
А зовут его… Арбуз.
3. Что за куст – ни с кем не знается.
Не собачка, а кусается. Крапива.
4. Стоит Алёна: платок зеленый,
тонкий стан, белый сарафан. Береза.
5. Вроде сосен, вроде елок
А зимою без иголок. Лиственница.
6. В сенокос – горька, а в мороз – сладка.
Что за ягодка? Рябина.
7. Стоят в поле сестрички, желтый глазок, белые реснички. Ромашки.
(По мере отгадывания на Слайде 1 (Приложение 1) появляются: фотографии цветка подсолнечника, плода арбуза, листьев крапивы, веточки березы, веточки лиственницы с иголками и шишками, кисти рябины, букета ромашек).
– Как назвать одним словом? Растения (Появляется слово на слайде: Растения)
– Что вы знаете о растениях? Где встречали эти растения? (Дети отвечают. Одновременно идет демонстрация классных фотографий, подходящих к теме урока, с осенней экскурсии и прогулок).
III. Целеполагание и мотивация
– Растения такие разные: и по высоте, по месту обитания, по цвету и т.д. Но называем одним словом «растения». Значит, что-то есть общее, одинаковое у таких разных растений? Что же? (Примерные ответы детей: они живые, любят воду, свет, за ними нужно ухаживать и т.д. Анализируем рассуждения, выясняем, что всё это не является главным в определении растений. Знаний для ответа не хватает).
– Хотите узнать, что объединяет все растения?
IV. Изучение и первичное закрепление
(Цель: организовать деятельность учащихся по успешному восприятию и осмыслению нового материала через постановку вопросов)
– На какой вопрос будем отвечать сегодня на уроке? (Что общего у разных растений?)
(После постановки вопроса детьми появляется Слайд 2 «Что общего у разных растений?»)
– Муравьишка Вопросик и Мудрая черепаха выслушали ваши ответы и хотят вам помочь. Посмотрите, как они сгруппировали картинки – ответы на загадки. Слайд 3. Подумайте, почему так?
1 группа: листья березы, крапивы, лиственницы.
2 группа: плоды рябины, арбуз.
3 группа: цветы ромашки, подсолнечника.
(В результате такого подводящего диалога дети приходят к выводу, что у всех растений есть листья, плоды с семенами, цветы, стебель-ствол. Одновременно на магнитной доске прикрепляются карточки со словами – в виде схемы)
– Мы не указали еще одну часть растения. Она не всегда бывает видна сразу. Но без нее растение не живет. Что же это? (Добавляем слово КОРЕНЬ)
– Для чего нужен корень? (Растения получают через корни питательные вещества из земли).
– Что у нас получилось? (Целое растение)
– Из чего мы его собрали? (Из частей)
– Значит… (Общее у разных растений – это части. Называем их и сравниваем с ответом на экране) Слайд 4.
– Давайте укажем общие части у растения, пользуйтесь карточками на магнитах. (На доске прикреплён рисунок гороха.)
Дети по желанию выходят и прикрепляют рядом с каждой частью растения карточку с названием этой части) – Проверяем. Кто сделал бы так же? Молодцы!
– Где, на месте чего образуются плоды? (На месте цветка, после того, как он завянет)
Работа в учебнике на стр. 22.
– Какое растение нарисовано? (Кабачок) Что у него обозначено? (Все части) Покажите, назовите (работа в парах).
– Какие растения есть еще на рисунке? (Яблоня и крыжовник)
– Что мы должны сделать? (Показать и назвать части растений)
– Работаем в парах. Если что-то непонятно, задавайте вопросы. (Взаимопроверка)
– Каких частей растений вы здесь не увидели? (Цветов)
– Посмотрите на фотографии, которые я принесла. Узнаете наш город? А вот это фото цветущих яблонь. Рассмотрите внимательно: цветы каких деревьев и кустарников вы видите на других фотографиях? (Это вишня, сирень, черемуха. Очень красиво!)
– А вы знаете, что…Слайд 5. … у многих растений цветки собраны в группы. Найдите на стр. 23, как называются эти группы. (Соцветия) Чем интересно это слово? (Похоже на слово цвет)
– Узнайте по рисунку, у каких растений цветки собраны в соцветия. Почему вы так решили?
– Проверьте себя по стр. 88. Кто правильно определил? Молодцы! Встречали ли вы такие растения? Где?
V. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
(Цель: применение знаний в типовых условиях и фиксация достижения индивидуальной цели)
– Мудрая Черепаха и Муравей прислали вам рисунки незнакомых растений – как вы думаете для чего? (у каждого ученика – карточка с рисунком – по вариантам)
– Правильно! Найдем части этих растений. Но указываем части только одной буквой. (Дети выполняют задание индивидуально. Два хорошо читающих ученика – «помощника» – работают за доской по точно таким же рисункам, но только больших размеров, подписывают полные названия частей)
– Мудрая Черепаха проверила работу наших помощников. Дети, работающие у доски, выполнили всё правильно. Проверьте себя и сравните свои записи с образцом. (Проверка, выявление и исправления ошибок. Самооценка.)
– Что заметили? (На рисунках не нарисованы плоды с семенами.)
– Зачем растениям нужны семена? (С помощью семян растения размножаются.)
– Придумайте и дорисуйте семена вашим растениям, а дома можно раскрасить.
VI. Включение в систему знаний и повторение
(Цель: включение полученных знаний в общую систему представлений об окружающем мире).
– Посмотрите на предметы, которые есть у вас на партах. (Гербарии злаковых растений, листьев, шишки хвойных деревьев, муляжи овощей и фруктов, предметные картинки, классные комнатные растения небольших размеров: каждому ученику – один предмет)
– Подумайте, какие части растений вы видите. Если не понятно – спросите.
Выйдите к доске те, кто считает, что в его образце – листья. Назовите, от каких растений.
– Вторая группа: плоды. От каких растений?
– Третья группа: цветы. От каких растений?
– А теперь составим 4 группу. Что из всего названного человек использует в жизни? Для чего? (Ответы детей из личного опыта) Молодцы, вы много знаете про растения!
VII. Рефлексия.
(Цель: соотнесение цели у рока и результатов)
– На какой вопрос отвечали?
Выполнение тестов в тетради. Хорошо читающий ученик читает задания, дети выполняют. Взаимопроверка. Исправление ошибок. Поощрение учеников-помощников.
– Что бы хотели узнать о растениях? Слайд 6.
Для поддержания интереса к предмету учитель знакомит с некоторыми сведениями о растениях-рекордистах.
Слайд 7. (Бамбук – за сутки вырастает на 40 см;
Раффлезия – растение хищник;
Вольфия – водное растение размером, как маковое зернышко;
Кактус – выдерживает температуру воздуха до +70 градусов;
Баобаб – взрослое дерево может жить с пустой сердцевиной)
– Чем вы заинтересовались? Где можно подробнее узнать про эти растения?
Слайд 8. Оцените свою работу на протяжении всего урока.
– Какой момент урока запомнился? Где испытывали трудности? Удалось ли их преодолеть? Как? На чьи ответы обратили внимание? (Самооценка своей деятельности). Спасибо за работу!
Р.С. На всех слайдах применен эффект «После предыдущего». Эффекты анимации учитель меняет по своему усмотрению.