Что нужно чтобы стать учителем информатики
Хочу стать учителем, но у меня нет образования. 3 способа это сделать
Ещё недавно поступать в педагогические вузы считалось непрестижным. Но ситуация меняется и последнее время появляется всё большей людей, которые хотят стать учителями. Правда, иногда они осознают это, уже получив высшее образование. «Мел» и «Спасибо от Сбербанка» рассказывают, как осуществить свою мечту и начать работать в школе.
По новому профессиональному стандарту учитель, который работает в государственной школе, должен не только знать предмет, но и уметь бороться с буллингом в коллективе, помогать детям с особенностями развития и владеть новыми технологиями. Для учителей русского языка и математики есть даже дополнительные условия. Но всё-таки без профессионального образования на работу в школу не попасть. Если вы уже окончили другой вуз, но мечтаете о работе учителем, у вас есть три варианта, которые занимают от 6 месяцев до 5 лет.
От 6 до 12 месяцев — краткосрочная переподготовка
Где учат. Например, Алтайский государственный педагогический университет (6-12 месяцев), Российский Университет Дружбы Народов (6 месяцев, 600 академических часов), ФИПКиП (интенсивное обучение — 280 часов или 520 часов с присвоением в квалификации «учитель»).
Вам так не терпится начать работать в школе, что вы не готовы тратить ещё несколько лет на педагогические образование или переподготовку. Ваша цель — стать учителем, а параллельно получать профессиональное образование. Это не самый простой вариант, но и в этом случае решение есть.
Во многих школах, особенно в регионах, педагогов остро не хватает. Если вы хорошо знаете предмет, работали в частной школе, репетитором и у вас есть рекомендации, велик шанс, что вам будут рады. Для начала пойдите в августе на заочную педагогическую переподготовку, а затем принесите в школу справку о начале учёбы. Таким образом, уже в сентябре вы можете начать работать.
Например, если у вас есть высшее медицинское образование, вы можете преподавать биологию или химию. Иногда для этого достаточно поступить на заочную дистанционную переподготовку. В Алтайском педагогическом университете такое обучение стоит 10 тысяч рублей. В Москве аналогичный курс обойдётся в восемь раз дороже.
После окончания гуманитарного факультета устроиться на работу в школу тоже нетрудно. Нужно только понять, какой предмет вы хотели бы вести. Например, выпускникам факультета журналистики проще переобучиться на учителя обществознания. В таком случае подойдёт дистанционное обучение в РУДН (необходимый «минимум» в размере 500 часов с октября по май) стоит 27 тысяч рублей.
По словам учителей, некоторые их коллеги, которых администрация очень хотела взять на работу, получали заветные корочки о дополнительной профессиональной переподготовке за несколько месяцев. Школьная администрация заинтересована в том, чтоб сохранить хорошие кадры, уверены преподаватели.
Если вы окончили мехмат МГУ, скорее всего, вас примут с распростёртыми объятиями и без каких-либо особых условий
Администрация сама порекомендует, что делать в такой ситуации, какие корочки или сертификаты получить. В хороших учебных заведениях молодым учителям всегда помогают старшие коллеги, на уроки часто приходит психолог. Таким образом, даже без серьёзного педагогического образования они получают необходимые педагогические навыки.
2 года — профильная переподготовка
Где учат. Например, Санкт-Петербургская Академия постдипломного педагогического образования, Факультет педагогического образования МГУ.
Не все школы готовы взять на работу учителя только на основании справки о начале учёбы на курсах заочной педагогической переподготовки. Если мечты о школе всё же не дают вам покоя, вы всегда можете получить постдипломное педагогическое образование.
Выпускники Политехнического университета могут стать учителями математики, пройдя специальную переподготовку, которая занимает около 500 часов. Как правило, раз в неделю нужно посещать занятия и периодически ездить на конференции и открытые уроки в школах.
На факультете педагогического образования МГУ занятия проходят в основном очно в вечернее время — по 2-3 пары, обучение занимает два года. Некоторые предметы можно сдавать дистанционно, особенно если преподаватель идёт навстречу и выкладывает материалы в сеть. Поступать на этот факультет лучше в том случае, если вы уже владеете какой-то специальностью. Например, будущий учитель химии после окончания РХТУ им. Д. И. Менделеева вряд ли узнает что-то новое о самом предмете. Зато ему расскажут о методической подготовке, планировании уроков, демонстрационных экспериментах.
От 2 до 5 лет — бакалавриат и магистратура
Где учат. Любой педагогический вуз.
По закону после бакалавриата можно подать документы в магистратуру другого вуза по другой специальности или получить второе высшее. В некоторых случаях — даже бесплатно.
Один из самых известных педвузов страны — Московский педагогический государственный университет — предлагает программы второго высшего образования для бакалавриата и магистратуры. К примеру, стать учителем географии и экологии можно по программе второго высшего за пять лет. Магистратура сократит время на обучение и затраты — ведь учиться всего два года, к тому же можно выбрать и заочное отделение. В таком случае можно попробовать сразу устроиться работать в школу, предоставив справку об учёбе.
Может быть, администрация не разрешит вам сразу вести предмет, но доверит кружки или дополнительные занятия. Частные школы, в отличие от государственных, иногда не так строго относятся к наичию дипломов и корочек: главное — начичие знаний и умение делиться ими с детьми.
«Мел» и «Спасибо от Сбербанка» поздравляют педагогов с Днём учителя. Не забудьте и вы поблагодарить их за всё, что они для вас сделали. Скажите любимым учителям спасибо!
Как стать учителем информатики?
Чтобы стать учителем информатике надо поступить в один из педагогических институтов (университетов) на соответствующий факультет Желаю успехов.
Учитесь и работайте по специальности. Я училась по специальности «Математика» и у нас была специализация «Информатика», то есть по окончании учёбы я могла преподавать как математику, так и информатику. Мне ближе математика, её я и преподаю.
В Японии есть так же туалетный гид, но это несколько иная профессия. В огромных офисах посетителям иногда трудно сориентироваться, где находится туалетная комната. Так вот эти люди бесплатно провожают куда надо.
Да, я уходила «в никуда» по двум причинам: работа оказалась для меня просто невыносимой, но главное-меня здорово и ни за что оскорбила руководитель. Психанула и ушла в никуда поначалу с удовольствием. Но когда поняла, что надо на что-то жить хоть по самому скоромному, стала усиленно искать любую работу. Причём хотела сменить специальность. искала два года(!). Ничего хорошего не нашла, зарплата маленькая, без соцпакета, но «на безрыбье и рак-рыба». Так что с уходом «в никуда» надо быть очень осторожным.
Понятие как «наличие ума» весьма растяжимое, и даже несмотря на то, что для профессии юриста это довольно-таки весомый аргумент, все же этого будет мало. В юридической деятельности немало разветвлений от того же простого юриста с консультативной точки зрения до адвоката (к примеру, как и у врачей), и все они требуют быстроты мысли, умения схватывать на лету требуемое, отсутствия шаблонностей, гибкости мышления и так далее.
Квалификационные требования к учителю информатики
Карагандинский областной департамент образования
Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
Библиотека
учителя
информатики
КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К УЧИТЕЛЮ ИНФОРМАТИКИ
ПОЛОЖЕНИЕ О КАБИНЕТЕ
ИНФОРМАТИКИ
Караганда
Министерство образования, культуры и здравоохранения Республики Казахстан
Казахская Академия образования им. Алтынсарына
Квалификационные требования к учителю информатики
Настоящие требования составлены в соответствии с Государственной программой информатизации системы среднего образования РК и дают представления о том, какими знаниями и умениями должен обладать учитель информатики, чтобы уровень преподавания предмета обеспечивал получения учащимися знаний в соответствии с требованиями Государственных стандартов образования по информатики.
Государственная программа информатизации среднего образования предъявляет качественно новые требования к предмету информатики. Изменилось место информатики в системе школьных дисциплин. Информатика сегодня – это центр и средство реализации Государственной Президентской программы информатизации.
Информатика дает возможность ученику применить компьютер в учебно-познавательной деятельности, формирует основы алгоритмического и логического мышления, вводит ребенка в мир современных информационных технологий, дает ему возможность стать полноправным членом мирового информационного общества.
С расширением сферы применения ЭВМ, появлением новых телекоммуникационных технологий, позволяющих получить доступ к мировым информационным ресурсам, техническим оснащением школ по Программе информатизации существенно изменилось содержание курса школьной информатики в ее пользовательском и мировоззренческом аспектах.
В программе информатизации учитель информатики играет ключевую роль, через него происходит внедрение и освоение вычислительной техники в школе. Он должен обеспечивать:
1) обучение школьников основам информатики и вычислительной техники;
2) проведение адаптации содержания образования по информатике к непрерывно изменяющимся аппаратно-программным средствам компьютерной техники;
3) обучение учителей других предметов использованию средств ВТ;
4) координацию деятельности учителей всех учебных дисциплин по информатизации образовательного процесса;
5) функционирование системы автоматизации управления учебно-воспитательной и производственной систем в школе;
6) информационную связь школ с другими образовательными учреждениями, банками и базами данных.
Обязанности, изложенные 3)-6), возлагаются на одного из учителей информатики школы, являются заместителем директора по информатизации.
ХАРАКТЕРИСТИКА КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ТРЕБОВАНИЙ
Учитель информатики должен обязательно иметь высшее образование физико-математического или соответствующего технического профиля, иметь необходимые знания для решения задач, поставленных Программой информатизации и Стандартом образования, владеть педагогическими методами и приемами, методикой преподавания предмета и дидактическим материалом.
В квалификационным требованиям к профессиональной подготовке учителя информатики выделяются три аспекта:
В разрезе нормативно-организационного аспекта квалификационных требований учитель должен:
— знать цели и задачи Государственной программы информатизации системы среднего образования, методы ее реализации;
— знать основные направления и перспективы информатизации образования;
— выполнять организационные и методические требования Государственной программы информатизации системы среднего образования РК совместно с администрацией школы, кабинетом Обл./Гор/ИУУ и региональным центром информатизации;
— знать и соблюдать государственный образовательный стандарт по информатике для средней школы;
— обеспечивать уровень подготовки учащихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта;
— организовать профессиональную деятельность учащихся по выбору, соответствующую требованиям к профильным курсам по информатике;
— содействовать информатизации образовательного процесса в школе при наличии для этого материально-технической базы;
— систематически повышать свою профессиональную квалификацию изучение новейшей литературы по предмету, периодическая переподготовка в РЦ, Обл./Гор/ИУУ, участие в семинарах, конференциях, выставках и конкурсах;
— постоянно анализировать процесс обучения информатике с использованием современной компьютерной техники и новых информационных технологий;
— обеспечивать взаимодействие школы с региональным центром и Обл./Гор/ИУУ заключение договоров, приобретение программно-методических комплексов, организация обучения, координация действий по техническому обслуживанию;
— по согласованию с администрацией школы организовать хоздоговорные работы с целью реализации Государственной программы информатизации среднего образования РК;
— знать функциональное назначение, принципы и особенности организации школьного кабинета информатики, оборудованного современной компьютерной техникой и телекоммуникационной сетью/локальная, глобальная, Интернет и т. д.;
— обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса с использованием современной компьютерной техники.
В разрезе методического аспекта квалификационных требований учитель должен:
— знать основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических и научно-методических задач;
— знать психолого-педагогические основы информатизации образования в школе;
— использовать в работе психолого-педагогическую и научно-методическую литературу;
— владеть методикой преподавания предмета информатики и воспитательной работы в школе;
— уметь делать сравнительную характеристику учебно-методических комплексов/учебная программа, учебники, методические рекомендации, методические пособия и программное обеспечение по курсу информатики;
— использовать дидактические возможности компьютера как средства обучения;
— знать теорию обучения и принципы разработки обучающих программ;
— модернизовать содержание образования, формы и методы обучения в условиях информатизации образования;
— знать основы проектирования педагогических технологий, основанных на информационных технологиях в образовании и развитии;
— знать психолого-педагогические аспекты проектирования обучающих программ;
— использовать механизмы познавательной деятельности в обучении применением компьютерной техники, взаимодействие видов познавательной деятельности;
— исследовать эффективность педагогической технологий, основанных на информационной технологии в образовании и развитии;
— выработка критериев эффективности, требований к ППС, исследование роли телекоммуникационных сетей, исследование новых форм организации учебной и вне учебной деятельности;
— применять уровневую дифференциацию обучения для повышения качества преподавания с учетом специфических особенностей информатики;
— развивать у учащихся самостоятельность, формировать устойчивый познавательной интерес, всемерно сочетать индивидуальные и коллективные формы работы с учащимися;
В разрезе аспекта специальных знаний квалификационных требований учитель должен: В области теоретической информатики:
— знать основы общей теории информации, методы ее измерения, математические информационные модели, математическую логику, понятие информационных системы искусственного интеллекта, элементы теории разработки информационных систем и технологий;
— знать элементную базу, принципы построения и этапы развития ЭВМ;
— знать теорию алгоритмов.
В области технических программных средств информатизации:
— знать аппаратное и программное обеспечение ПЭВМ;
— управлять ПЭВМ на профессиональном уровне, умереть установить необходимое программное обеспечение;
— знать операционные системы и среды, системы и языки программирования, сервисные оболочки, системы пользовательского интерфейса, вычислительные и информационные среды и работать в них профессиональном уровне;
— работать в текстовых, графических, музыкальных редакторах, системах управления базами данных и электронных таблицах;
— работать в сетях ЭВМ, со средствами связи и в компьютерных телекоммуникационных системах;
— уметь работать со специальным оборудованием для профильных курсов (сканер, ксерокс, диктофон, оборудование для после печатной обработки документов, специальное программное обеспечение);
В области информационных технологий:
— уметь программировать, проектировать, моделировать на профессиональном уровне;
— использовать программы диагностики и управления аппаратного и программного обеспечения;
— использовать различные информационные носители и накопители информации;
— уметь пользоваться средствами защиты информации;
— использовать разнородные информационные ресурсы;
В области социальной информатики:
— знать информационную структуру общества, закономерности и проблемы становления информационного общества, проблемы информационной безопасности;
— представлять проблемы демократизации в информационном обществе и пути их решения; воспитывать информационную культуру учащихся.
Уровень изложенных требований соответствует высшей категории для учителя информатики. Достижение этого уровня осуществляется через освоение определенного объема знаний, умений и навыков, которые в настоящее время можно получить в системе переподготовки, а в будущем – в системе подготовки кадров.
Прохождение многоэтапной переподготовки по достижению уровня соответствия квалификационным требованиям позволит получить сертифицированного специалиста по информатики и информатизации.
Министерство здравоохранения, образования и спорта
Областной департамент образования
Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
Для служебного пользования
ПОЛОЖЕНИЕ О КАБИНЕТЕ ИНФОРМАТИКИ
Информатизации НМЦЦ ИПК
отдела информатизации НМЦ
Рассмотрено на заседании научно-методического центра ИПК и ПРО протокол № 6 от «27» января 1999г.
Утверждено на Ученом Совете ИПК и ПРО
Протокол № 3 от «3» февраля 1999г.
Реализация Государственной программы информатизации системы среднего образования предполагает изменение роли кабинетов информатики в школе. В современных условиях кабинет информатики должен стать центром формирования информационной культуры, глубокого овладения новыми информационными технологиями для сознательного их использования в учебной и профессиональной деятельности учащихся.
Данный документ регламентирует требования к учебно-методическому обеспечению кабинета, документации. Является основным нормативным документом при проведении смотров-конкурсов кабинетов информатики, проводимых рай-, горОО(сроки подведения определяются областным Департаментом образования).
При составлении данного Положения использованы следующие документы: Государственный образовательный стандарт по информатике, требования к учебным кабинетам.
Для служебного пользования на территории Карагандинской области.
1.2 Оснащение кабинета информатики включает в себя: класс вычислительной техники, учебно-наглядные пособия, учебное оборудование, оргтехнику, мебель с приспособлениями для проведения теоретических и практических классных, внеклассных и факультативных занятий по курсу «Информатика» и другим общеобразовательным дисциплинам с использованием ПЭВМ.
1.3 Занятия в кабинете информатики должны служить:
· формированию у учащихся современной информационной картины мира;
· формированию навыков использования информационных технологий, как основной составляющей профессиональной деятельности в современном информационном обществе;
· формированию знаний об устройстве и функционировании современной вычислительной техники;
· формированию творческой личности, развитию у учащихся теоретического мышления, памяти, воображения;
· воспитанию подрастающего поколения, направленному на формирование у обучаемых гражданственности, нравственности и высокой морали.
1.4 В кабинете информатики проводятся:
· занятия по информатике (базовой и профильные курсы);
· занятия по базовым общеобразовательным учебным предметам с использованием вычислительной техники;
· экспериментальные уроки и практические занятия;
· внеклассные и факультативные занятия.
1.5 Учебная нагрузка кабинета информатики должна быть не менее 36 часов в неделю.
2. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К КАБИНЕТУ ИНФОРМАТИКИ
2.1 Наличие в кабинете нормативных документов (Государственный образовательный стандарт, календарные планы, измерители, требования и др.), регламентирующих деятельность по реализации Государственной программы информации.
2.2 Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом средств обучения, необходимым для выполнения образовательной программы школы, средствами телекоммуникаций (при наличии соответствующей технической базы).
2.3 Соответствие учебно-методического комплекса и комплекса средств обучения требованиям стандарта образования и образовательным программам (базовые и профильные курсы).
2.4 Обеспеченность учебниками, дидактическими материалами, раздаточным материалом в соответствии с образовательной программой школы.
2.5 Наличие и обеспеченность учащихся комплектом типовых заданий, тестов, контрольных работ и т. п. для диагностики выполнения требований базового и продвинутого уровней образовательного стандарта
2.6 Наличие и использование программного обеспечения по базовым предметам
2.7 Соблюдение эстетических требований к оформлению кабинета наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов.
Стендовый материал учебного кабинета должен содержать:
Государственный образовательный стандарт по информатике
Рекомендации для учащихся по проектированию их учебной деятельности (подготовка к тестированию, экзаменам, практикумам)
Правил техники безопасности работы и проведения в кабинете;
Материалы, используемые в учебном процессе.
2.9 Соблюдение охранных мероприятий
2.10 наличие расписания работы кабинета информатики по обязательной программе, факультативным занятиям, программе дополнительного образования, индивидуальным занятиям с отстающими, с одаренными учащимися, консультации.
3. ТРЕБОВАНИЯ К ДОКУМЕНКАЦИИ КАБИНЕТА ИНФОРМАТИКИ
 |
Паспорт кабинета информатики
Ф. И.О. учителя, ответственного за кабинет:
 |
3.2 Интервальная ведомость на имеющееся оборудование.
Интервальная ведомость на технические средства обучения учебного кабинета информатики
Примечание: в ведомость вносятся, кроме ТСО, сопутствующие принадлежности (видео-аудиоматериалы, экраны и т. д.).
3.3 Правила техники безопасности работы в учебном кабинете и журнал инструктажа учащихся по технике безопасности.
ЖУРНАЛ
Инструктаж учащихся по технике безопасности при организации занятий в кабинете информатики и проведение внеклассных и внешкольных мероприятий
Фамилия, имя инструктируемого
Содержание инструктажа с указанием названия инструкции
Фамилия, имя, отчество, должность проводившего инструктаж
Подпись проводившего инструктаж
Подпись в получении инструктажа
3.4 Правила пользования кабинетом информатики учащимися.
Правила пользования кабинетом информатики
· Кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятий.
· Учащиеся находятся в кабинете только в сменной обуви.
· Учащиеся должны находится в кабинете только в присутствии преподавателя.
· Кабинет должен проветриваться каждую перемену.
· Учитель должен организовать уборку кабинета по окончании занятий в нем.
3.5 График занятности кабинета по форме:
3.6 Состояние учебно-методического обеспечения кабинета информатики
Учебно-методического обеспечения кабинета информатики на учебный год
* программное обеспечение по базовым предметам
3.7 План работы кабинета информатики на учебный год и перспективу (утверждается директором школы).
План составляется учителем, по форме:
Анализ работы кабинетом в прошлом учебном году
Для работы, каких классов использовался кабинет и находящиеся в нем материалы
Что сделано по оформлению и ремонту
Пополнение учебно-методического обеспечения кабинета (приобретенное и разработанное)
Какие были проблемы
Задачи на новый учебный год
Задачи (обновление материала, для каких классов)
Планируемое оформление, приобретение и разработка учебно-методических материалов
В задачах на новый учебный год должно быть отражено обновление дидактического материала, составление опорных конспектов, приобретение учебно-методического материала соответственно стандарта образования и образовательной программы школы, сохранения материало-технической базы кабинета и т. д.
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К КОМПЬЮТЕРНЫМ КЛАССАМ
С Сатеков, главный государственный санитарный врач Карагандинской области
Е. Сраубаев, заведующий кафедрой гигиены труда и профессиональных заболеваний КГМА профессор
Широкое внедрения в практику и использование вычислительной техники в частности компьютеров, связано со значительной умственной, зрительной, эмоциональной и статистической нагрузкой на операторов, особенно на детей. Умственная и эмоциональная нагрузки на занятиях в школах связаны с быстрым переключение внимания, с объекта на объект при ограничении времени, что может привести к ухудшению внимания, снижению работоспособности, головным болям, общему ухудшению здоровья, утомлению органов зрения. При работе на дисплеях дети находятся в относительно неподвижной вынужденной позе, что ведет к перенапряжению отделов позвоночника, конечностей, отдельных нервов и мышц, и это может способствовать развитию заболеваний органов опорно-двигательного аппарата, периферических нервов, мышц.
Эти дискомфортные состояния в большой степени проявляются при нарушении санитарных требований к режиму работы и санитарно-техническому состоянию компьютерных классов.
Чтобы сгладить негативные последствия вредных факторов при работе с компьютерами, необходимо строго выполнять гигиенические требования при работе с различной техникой.
Для этого все кабинеты и классы, предназначенные для работы с компьютерами в детских учреждениях, школах, ВУЗах, в других учреждениях и организациях не допускается располагать в цокольных помещениях, площадь на одно рабочее место должна быть не менее 6м2, а объем не менее 24м3. В кабинетах, с ориентацией окон на север или северо-восток, в обязательном порядке наряду с естественным оборудуется искусственное освещение. Свет на рабочее место должен падать слева. Световой коэффициент естественного освещения (КС), то есть отношение площади застекленной поверхности окон к площади пола должен составлять не менее 1,5%. Освещенность на рабочем месте от искусственных источников должна составлять 300-500 люкс при использовании люминесцентного освещения (лампы ЛБ с рассеивателями и экранизирующими решетками). Освещенность на экране видео монитора не должна превышать 200-300, на клавиатуре и столе –400, на классной доске-500 люкс. При этом рекомендуется использовать люминесцентные лампы белого и холодно-белого цвета (ЛБ и ЛХБ), мощностью 40-30 вт. Нельзя применять лампы ЛО и МОЦ.
Расстояние рабочих столов от стен и окон должно составлять не менее 0,8 м, а расстояние между поверхности одного монитора и экраном другого должно быть не менее 2м, а между боковыми поверхностями – не менее 1,2 м, при расстановке столов рядами (1-3 ряда).
При входе в помещение необходимо установить шкафы для портфелей и сумок.
Для каждого ребенка, в зависимости от возраста и роста, должен быть подобран индивидуальный стул и стол. Стулья должны быть с мягким сиденьем, профилированной спинкой и поворачивается на угол 180°, под ногами должна быть установлена подставка для ног специальных размеров. Край сидения стула должен заходить на 3-5 см за край стола. Размеры мебели должны соответствовать требованиям «Санитарно-гигиенических норм и правил устройства, оборудования, содержания и режима работы на персональных электронно-вычислительных машинах и видео дисплейных терминалах в кабинетах вычислительной техники и дисплейных классах всех типов средних учебных заведений» №1.10.077-94.
При отсутствии в классах специальной мебели, допускается временно использовать для работы с дисплеями столы и стулья следующих размеров при росте учащегося 145-160 см высота заднего края крышки стола должна отстоять от пола на 66 см, высота переднего края сиденья должна отстоять от пола на 40см. при росте учащегося 160-175 см расстояние от пола должны состоять, соответственно 72 и 44 см.
В зимнее время температура воздуха в компьютерных классах должна соответствовать параметрам 18-22°, относительная влажность – 30-62%, скорость движения воздуха не более 0,1 м/сек.
Уровня шума не должен превышать 50 дб А.
Стены помещения должны быть окрашены на всю высоту стен или на уровень панелей красками холодных тонов (светло-голубая, светло-зеленая, светло-серая). Допускается окраска стен светло-желтыми, светло-бежевыми или краской цвета «слоновая кость». Нельзя использовать для стен краски темных тонов.
Учебные столы должны иметь цвет натуральной древесины или покрашены в цвет стен.
Окна окрашиваются белыми красками, на них должны быть занавески, гармонирующие по цвету с цветом стен и столов. Они должны иметь возможность полностью перекрывать оконные проемы и на пропускать естественный свет. Запрещается использовать занавески черного цвета.
Режим работы. Длительность работы за видеотерминалом при размере светящейся точки в центре экрана не более 0,4 мм не должна превышать для учащихся первых классов – 10 мин, 2-5 классов –15, 6-7 – 20, 8-9 –25, 10-11 – 6-30 минут на первом часе учебных занятий и 20 минут на втором часе.
Для учащихся 10-11 классов число занятий (уроков) должно быть более двух в неделю, а для учащихся остальных классов не более одного урока в неделю. Перерыв между уроками должен быть не менее 10-20 минут.
В детских дошкольных учреждениях продолжительность занятий с использованием развивающих компьютерных игровых программ для детей в возрасте до 5 лет не должна превышать семи минут, а для детей 6 лет –10 минут.
После занятий необходимо провести комплекс упражнений для глаз, на переменах – комплекс физических упражнений.
В компьютерных классах периодически (по планам санэпидстанции) должны проводится лабораторные исследования на электромагнитные излучения и электростатическое электричество, шум, вибрацию, химический состав воздуха, освещении, температуру, влажность и скором движения воздуха, а также на отрицательно заряженные ионы кислорода. Для устранения вредных факторов в компьютерных классах должна быть оборудована эффективная вентиляция или установлены кондиционеры (БК-1500, БК-2000).