Что общего между музыкой и литературой

Презентация к уроку музыки » Что роднит музыку с литературой»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Описание презентации по отдельным слайдам:

Что роднит музыку с литературой

Цель: Выявление общности жизненных истоков (общих черт) и многосторонних связей музыки и литературы, анализируя музыкальные и литературные произведения. Задачи урока: формировать у учащихся умений воспринимать и анализировать музыкальные произведения; развивать умение устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и произведениями литературы и изобразительного искусства; выявлять особенности художественного языка разных видов искусства; развивать воображение через восприятие музыки и поэзии; учить находить взаимосвязь искусства и жизни; учить сопереживанию и эмоциональной отзывчивости в процессе восприятия музыки и литературы; уметь сравнивать музыкальные произведения.

ПЛАН УРОКА: Выяснить, что общего между музыкой и литературой. Определить, что лежит в основе музыкальных и литературных произведений. Сравнить средства выразительности в музыке и в литературном искусстве. Сравнить произведения разных видов искусств: музыкального, изобразительного, литературного. Ответить на вопрос – Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?

Нам с вами предстоит рассмотреть связь двух видов искусства – музыки и литературы. Как часто на уроках музыки и в повседневной жизни мы обращаемся к музыкальным произведениям, которые связаны с литературой. Без неё не могли бы появиться на свет ни опера, ни балет, ни оперетта, так как в основе их сюжета лежит литературное произведение ( сказка, повесть, роман). Без стихов нельзя написать песню, романс, кантату. Так что же будет с музыкой, если бы не было литературы?

ЖИЗНЬ музыка литература Сюжеты, темы, образы этих двух видов искусств имеют общий источник- это окружающая нас реальная жизнь. Поэтому мы видим так много общего между музыкой и литературой, но в каждом из этих искусств это общее выражается разными средствами и по-разному воздействуют на читателей и слушателей.

ЧТО РОДНИТ МУЗЫКУ С ЛИТЕРАТУРОЙ? ИНТОНАЦИЯ ЛАСКОВАЯ ПЕЧАЛЬНАЯ СПОКОЙНАЯ ВЗВОЛНОВАННАЯ ТОРЖЕСТВЕННАЯ Разнообразные интонации мы слышим их и в разговорной, и в литературной, и в музыкальной речи.

Литература становится основой вокальных произведений. В единстве слова и музыки рождается песня, романс. Мелодии народных песен, церковные напевы, интонации колокольных звонов побуждают композиторов к созданию больших и сложных произведений, как симфония, концерт, сюита, опера. Литературную программу имеют многие инструментальные произведения. Именно музыка становится одним из главных действующих лиц сказки, рассказа, повести, романа. Жизнь и творчество знаменитых композиторов, исполнителей вдохновляют писателей и поэтов на создание литературных произведений, со страниц которых «звучит» музыка.

Музыку и литературу объединяет общность жанров. МУЗЫКА Музыкальные произведения получают названия: Сказка Поэма Баллада ЛИТЕРАТУРА Нередко поэтические произведения получают названия: Песня Романс Запевка

Михаил Иванович Глинка (1804-1857) Романс «Жаворонок» На это стихотворение М.И. Глинка написал романс

ВЫВОД: Если бы не было литературы, то музыка многое бы потеряла-исчезли бы все песни, оперы, романсы. Литература тесно связана с музыкой.

Подготовила учитель музыки: Савичева Н.В.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания музыки в условиях реализации ФГОС

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-705236

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения планирует выделить «Профессионалитет» в отдельный уровень образования

Время чтения: 2 минуты

Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря

Время чтения: 1 минута

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

Международный конгресс-выставка «Молодые профессионалы» пройдет с 12 по 14 декабря в Москве

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Что роднит музыку с литературой

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Конспект урока по музыке в 5 классе

Раздел: «Музыка и литература»

Тема урока: «Что роднит музыку с литературой»

Цель урока: Выявление многосторонних связей музыки и литературы

· создать проблемную ситуацию через поиск ответов на вопросы, раскрывающие взаимодействие музыки и литературы: что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? Что роднит их между собой?

· выявить опорныё направления взаимосвязи данных видов искусства: интонация, жанры, развитие и восприятие в процессе времени.

· развивать воображение через восприятие музыки и поэзии.

· учить умению самостоятельно находить решение проблемы по определению многосторонних связей различных видов искусств.

· Учить находить взаимосвязь искусства и жизни.

· Учить сопереживанию и эмоциональной отзывчивости в процессе восприятия музыки и литературы.

2. Вокальная работа – русская народная песня «Во поле берёза стояла»; М. Глинка, слова Н. Кукольника. «Жаворонок»

2. Проверка по журналу.

Здравствуйте, ребята. Сегодня у вас первый урок музыки в среднем звене.

Давайте с вами определимся, что мы будем делать в этом году и что нам нужно:

v Тетрадь общая 48 листов (на все три класса) – в которую мы будем записывать тему урока, какие-то понятия, а так же название песен, которые будем учить.

v За каждый правильный ответ я буду давать смайлики (показываю);

v Учить песни наизусть и сдавать у доски на оценку.

4. Музыкальное приветствие:

Очень рада видеть Вас.

Здравствуйте учитель добрый

Вот пришли мы на урок

Все стараться будем, чтобы

Знания пошли нам в прок

5. Введение в новую тему урока:

Мы с вами будем работать по учебникам Сергеевой, Критской «Музыка» 5 класс. По этим учебникам мы учимся с 1 класса. В учебнике 5 разделов.

И мы начинаем знакомство с разделом «Музыка и литература».

И на уроке мы с вами выясним «Что же роднит музыку с литературой?» Это будет главная задача нашего занятия.

Тема урока: «Что роднит музыку с литературой»

· Давайте, мы с вами определим, в каких же жанрах музыка соприкасается с литературой? (оперы, балеты, песня, романс, баллады, вокализы….)

· Назовите мне литературное произведение, на которое поставили балет, оперу или мюзикл? («Ромео и Джульетта», «Садко», «Руслан и Людмила», Сказка о царе Салтане, Снегурочка….. и др.)

На уроках музыки и в повседневной жизни мы часто обращаемся к музыкальным произведениям, которые так или иначе связаны с литературой. Без нее не могли бы появиться на свет ни опера, ни балет, ни оперетта, ни мюзикл, так как в основе их сюжета, как правило, лежит литературное произведение (сказка, повесть, роман и др.).

Без стихов нельзя написать песню или такие музыкальные произведения, как романс, кантата.

· Как вы думаете, что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Что она потеряла бы, если бы не было ни поэзии, ни прозы? Все вокальные жанры

Чтобы ответить на эти вопросы нужно задуматься над тем, что лежит в основе музыкальных и литературных сочинений, что вдохновляет на их создание композиторов, писателей, поэтов.

Для начала подумаем,

· ЧТО вдохновляет писателей, поэтов, композиторов на создание своих произведений? Где тот источник вдохновения, откуда черпают идеи, темы, образы люди искусства? Возможно, это окружающая природа, люди…

Совершенно верно. И природа, и люди, их характеры, мысли, настроения, взаимоотношения, исторические события и многое другое.

· Как это можно назвать, одним словом? жизнь

Идём дальше. Мы с вами уже знаем, что музыкальная речь и речь человека, обычная разговорная или поэтическая имеет общую основу, которая связана с произнесением текста.

· Догадались, о каком понятии идёт речь? Дети вспоминают про интонацию.

Вот вы нашли вторую взаимосвязь музыки и литературы. Действительно, единым стержнем этих искусств является интонация. И в разговорной речи, и в литературной, и в музыкальной мы слышим огромное разнообразие интонаций. Мы можем услышать восторг, просьбу, печаль или радость, усмешку, величие, спокойствие или тревожность, много различных интонаций. Благодаря интонациям мы различаем народную музыку от композиторской, музыку русскую от зарубежной, старинную от современной.

По каким направлениям можно рассматривать связь музыки и литературы:

· А где ярко проявляется союз музыки и литературы? В каких известных вам музыкальных жанрах? называют песню, романс и другие музыкальные жанры.

Давайте с вами вспомним р.н.п. Во поле березка стояла.

Звучит песня «Во поле березка стояла».

А теперь уберем из песни слова.

Звучит минус песни «Во поле березка стояла».

· Что получилось? Получилась мелодия. Песня нам уже не понятна, в ней нет слов, осталась одна музыка. И песней это уже не назвать.

И наоборот, убираем мелодию.

Не было бы песни без стихов и мелодии, так же как и оперы, мюзиклов и т.д.

Конечно. В основе многих вокальных произведений лежит поэзия. Вот мы вспомнили ещё одну взаимосвязь двух искусств.

— Литература, и прежде всего поэзия, становится основой многих вокальных произведений. В единстве слова и музыки рождается песня, романс и многие другие музыкальные жанры, связанные со словом.

· А в каком жанре вокальной музыке больше всего раскрывается чувства человека? Романс

А чтобы прочувствовать литературную основу в музыкальных произведениях, я предлагаю вам послушать произведение «Жаворонок» музыка М.Глинки, слова Н.Кукольника.

Вы знаете, что чувства и переживания человека во время пения или речи связаны с дыханием.

· Послушайте и определите, каким будет дыхание певца (спокойным или торопливым, глубоким или прерывистым).

Слушаем романс Глинки Жаворонок

· Каким будет дыхание певца? (спокойным, глубоким).

· Какой музыкальный инструмент аккомпанирует певцу? Пианино

· А какой женский голос исполняет произведение? Сопрано

· Как вы думаете, смогли бы мы определить чувства исполнителя, если бы не было музыки? Или стихов?

Возможно, могли бы, но не в полном объеме, вместе и стихи и музыка окунают нас в прекрасный мир чувств, переживаний, мы вместе с автором видим картину, чувствуем его настроение и переживания.

Легче слушать романс, когда слова перед глазами

Безусловно, понять содержание вокального произведения, где есть слова намного проще, чем инструментальные произведения. Поэтому, часто композиторы дают названия своим музыкальным сочинениям, поясняя тем самым содержание, программу произведения.

— Передать различные эмоциональные переживания композитору помогают особые средства музыкальной выразительности. Мелодика, ритм, ладовая окраска, форма, аккомпанемент создают неповторимость художественного образа, индивидуальность авторского высказывания.

Давайте мы с вами прослушаем фрагменты из сюиты «Пер Гюнт», а название пока не скажу

· Что вы себе представите под эту инструментальную музыку?

Слушаем «Шествие гномов» из сюиты Э.Грига «Пер Гюнт»

А называется это произведение «Шествие гномов». Теперь легче будет представлять музыку, когда знаешь название.

Эдвард Григ взял за основу драму Ибсена и сочинил на нее музыку.

Литературную (словесную, нередко стихотворную) основу – программу имеют многие инструментальные произведения.

Во многих литературных произведениях упоминается о звучащей музыке. Подчас именно музыка становится одним из главных действующих лиц сказки, рассказа, повести, романа. В древних мифах, сказках, народных преданиях часто говорится о чудесной силе музыки, о народных музыкантах.

· Вы знаете какие- нибудь легенды о силе музыки?

Вот, например, в древние времена врачи приходя к своим пациентам, приносили с собой колокольчик, и под звон этого инструмента спрашивали, как здоровье и больной отвечал, и волшебные звуки колокольчика лечили больного.

· Приведите пример, где упоминается звучащая музыка, или же рассказывается о каких-то музыкантах, их жизни, творчестве? Дети вспоминают миф об Орфее, былину о Садко, сказку «Бременские музыканты» и другие рассказы.

А еще и музыку, и литературу объединяет общность жанров: В литературе: песня, романс, запевка; В музыке: сказка, поэма, баллада.

А теперь давайте подведем итоги нашего урока:

· Обращаясь к теме нашего урока, давайте скажем, так что же роднит музыку с литературой?

Ø Общие темы из жизни

Ø Поэзия, становится основой многих вокальных произведений;

Ø Название произведение и там и там

· А что же стало бы с музыкой, если бы не было литературы, поэзии? Не было бы песен, романсов, мы никогда бы не услышали чувства, настроение, переживание героев произведений

8. Разучивание песни.

9. Д.З: Найти литературное произведение о чудесной силе музыки, о народных музыкантах.

Источник

Что общего между музыкой и литературой

Взаимосвязь музыки и литературы

1. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?

Как связана музыка и литература?

В жизни мы часто обращаемся к музыкальным произведениям, которые так или иначе связаны с литературой. Без неё не могли бы появиться на свет ни опера, ни балет, ни оперетта, ни мюзикл, так как в основе их сюжета, как правило, лежит литератур­ное произведение (сказка, повесть, роман и др.). Без стихов нельзя написать песню или такие музыкальные произведе­ния, как романс, кантата.

Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?

Что она потеряла бы, если бы не было ни поэзии, ни прозы?

Что же роднит музыку с литературой?

Единым стержнем этих искусств является интонация.

Благодаря выразительно­сти музыкальных интонаций мы отличаем народную музыку от той, которая сочинена композиторами, русскую музыку от зарубежной, старинную музыку от современной. Интонационная природа музыки позволяет нам почувствовать и понять особенности музыкального языка разных композиторов.

По каким же направлениям можно рассматривать связь

музыки и литературы?

Литература, и прежде всего поэзия, становится основой многих вокальных произведений. В единстве слова и музы­ки рождается песня, романс и многие другие музыкальные жанры, связанные со словом. Стихи многих поэтов стали известны только благодаря их музыкальному прочтению. И до нас вполне не могли дойти стихи Н.Кукольника, если бы не гениально простая задушевная и задумчивая музыка «Жаворонка» М.И.Глинки.

Источник

Музыка и текст: как они могут быть связаны

Исследованию взаимосвязи текста и музыки посвящены многие научные работы не только нейробиологов и музыковедов, но и филологов, когнитивистов и искусствоведов.

В этой статье мы собрали разные примеры того, как музыка может использоваться вместе с текстом, и что по этому поводу говорит наука.

Когда музыка вдохновляет

Музыка может влиять на креативное мышление, познание и стимулировать воображение. Учёные из Технологического университета Сиднея и Университета Неймегена в Нидерландах пришли к выводу, что люди придумывают более оригинальные и творческие идеи при прослушивании «счастливой музыки» (т. е. музыки, которая вызывает позитивное настроение и возбуждение — часто к ней относят произведения классиков).

Некоторые писатели используют эту возможность: слушают музыку при написании текстов или прибегают к её помощи для усиления эмоциональной вовлечённости у читателя.

Например, французский фантаст Бернар Вербер во время написания романа «Завтрашний день кошки» (Demain Les Chats) слушал для вдохновения сонаты Бетховена, «Времена года» Вивальди и другие музыкальные произведения. Полный список музыки и звуков Вербер приводит в конце романа.

Японскому писателю Харуки Мураками в творчестве помогают джаз и рок. В одном из своих эссе он упоминал, что не стал бы писателем, если бы не был настолько поглощен музыкой. «Мой стиль глубоко пронизан рифмами Чарли Паркера и ритмом прозы Ф. Скотта Фицджеральда. И я по-прежнему черпаю новое в своей литературе в музыке Майлза Дэвиса».

В послесловии к роману «Норвежский лес» (Norwegian Wood) Мураками отмечает, что писал его под песни Леннона и Маккартни, прослушав кассету Sergeant Pepper’s Lonely Hearts Club Band 120 раз.

Кроме вдохновения на написание конкретного текста, музыка может оказать влияние на целое поколение писателей и всё их творчество. Один из ярких примеров — влияние джазового стиля бибоп на писателей «разбитого поколения»: Джека Керуака, Уильяма С. Берроуза, поэта Аллена Гинзберга и других. Их становление происходило в середине 1940-х годов, когда сформировался новый джазовый стиль бибоп со сложными импровизациями и быстрым ритмом.

Мелодии саксофониста Чарли Паркера, трубача Диззи Гиллеспи, пианиста Телониуса Монка часто упоминаются и звучат в текстах, многие из которых были прочитаны на одной сцене с джазовыми музыкантами.

Книги с саундтреками и плейлисты для чтения

Многие писатели не только сами слушают музыку во время работы, но и предоставляют целые плейлисты для книг своим читателям. Вот несколько примеров:

На основе опроса они составили плейлист, состоящий из успокаивающей фоновой музыки, которая хорошо сочетается с любым текстом. Среди композиций в основном классика, но попадается джаз и рок. Пользователи отмечали, что музыка должна быть медленной, при этом слушать ее важно на умеренной громкости. Многие писали, что при чтении слушают инструментальные саундтреки, например, композиции, сочинённые Хансом Циммером.

Фото PxHere / PD

С другой стороны, идею слушать музыку и параллельно читать поддерживают не все — такая многозадачность может отвлекать от процесса, и не давать насладиться ни книгой, ни музыкой в полной мере. Кстати, многие ученые с этим мнением согласны — подробнее в следующем разделе:

Что о «совместимости» музыки и чтения говорит наука

Результаты, полученные турецкими исследователями, частично подтверждают мнение тех, кто считает, что одновременное прочтение текста и прослушивание музыки затруднительно. В ходе проведённого учёным эксперимента оказалось, что показатели понимания прочитанного у студентов, которые слушали музыку, были значительно хуже, чем у читавших текст в тишине. Однако если при прочтении была включена любимая музыка учащегося, его результаты существенно не отличались от результатов студентов, читавших без музыки (о других подобных исследованиях мы писали в одном из наших материалов).

Однако даже любимая музыка будет препятствовать усвоение информации, если у нее быстрый ритм и проигрывается она на высокой громкости — в этом уверен композитор и «по совместительству» профессор кафедры психологии Университета Торонто Гленн Шелленберг (Glenn Schellenberg).

Чтение текстов под музыку также может влиять и на восприятие мелодии. Нейробиологи из Института психолингвистики Макса Планка провели эксперимент, в результате которого выяснили, что одновременное чтение и прослушивание музыки «перегружает» возможности участка головного мозга, известной как центр Брока.

Испытуемые отмечали, что чтение сложных предложений затрудняло их восприятие полноты музыки. Настоящее исследование утверждает, что речь идет не о рассеянии внимания, а о том, что и прослушивание музыки, и восприятие текста связаны общим центром активности мозга.

Саунд-поэзия и звукотекстовые композиции

Однако в некоторых случаях гармонично «подружить» аудио и текст вполне возможно. Такой подход практикуют саунд-поэты (sound-poetry) и создатели саунд-текстовых композиций.

Их произведения находятся на стыке художественного текста и музыки. Текст может быть озвучен в разном темпе (ускоренном или замедленном), записи при этом могут накладываться друг на друга. Используется быстрая смена тональности, а также фоновые звуки (различные шумы, возгласы, крики, дыхательные движения и др.) и музыкальные сэмплы.

Все эти составляющие объединяются при помощи аудиомонтажа и превращаются в саунд-поэтическое произведение, в котором текст — не «сопровождение» для музыки, он и есть музыка.

Изучению этой художественной формы посвящены отдельные научные работы и статьи. С момента возникновения этого направления саунд-поэты объединялись и выступали в ансамблях. Одной из первых саунд-поэтических групп была The Four Horsemen, её выступления можно послушать здесь:

В нашем Telegram-канале больше интересного об акустике и аудиогаджетах:

Кино на пластинках
Необычная портативка
Звуки из мира кошмаров
Гид по встраиваемой акустике
Как зазвучали Звездные войны
Что такое HD-винил
Необычные аудиогаджеты
Как звучит растительный мир

Источник