Что означает источники страноведческой информации

Источники информации в страноведении и туризме

Для того, чтобы проводить страноведческие исследования или составить комплексную страноведческую характеристику страны или региона необходимо обладать большим объемом разнообразной информации. При этом возникает необходимость в знании источников необходимой информации и умении ими пользоваться.

Известный отечественный ученый-библиограф П.Н. Берков писал, что человек, знающий, где найти материал по интересующему его вопросу, знает уже половину проблемы, он как бы сделал уже половину работы, прошел половину пути. Об этом следует помнить каждому студенту и специалисту, в том числе интересующемуся проблемами страноведения и организации туризма.

В настоящее время можно найти много новых энциклопедических справочников, содержащих разностороннюю информацию о странах и народах (например, «Энциклопедический справочник. Весь мир». Минск, 1999, 2005; «Страны и народы. Универсальная энциклопедия для юношества». М., 2000; «Все страны мира. Энциклопедический справочник». – М., 2001 и др.).

Важное значение приобретают международные и национальные статистические справочники и ежегодники. Книги и учебники по социальной и экономической географии, этнографии и истории стран, народов и цивилизаций. Новые просветительские и научно-популярные журналы «ГЕО», «Терра инкогнита», «Вокруг света», «Восточный свет», «Живописная Россия», «National Geographic» и др. Кроме того, существенный интерес представляют ряд журналов туристской тематики: «Вояж и отдых», «Туристские фирмы», «Туризм: практика, проблемы, перспективы», «Вестник Российской Академии туризма», «Journal of Sustainable Tourism».

Важнейшим источником страноведческой и туристской информации комплексного характера были и остаются географические атласы и тематические карты, позволяющие охватить комплекс материалов «от геологии до идеологии». Карты и атласы по странам и регионам можно найти в Российской государственной библиотеке (бывш. им. В. И. Ленина) в Москве и в Российской национальной библиотеке им. М. Е. Салтыкова-Щедрина в Санкт-Петербурге, в библиотеке Российской Академии Наук, в библиотеке Русского географического общества и в других крупных библиотеках. Каждому студенту, изучающему географию и страноведение необходимо уметь работать с хорошим географическим атласом, который должен на многие годы стать его настольной книгой.

Интересную и важную информацию по страноведению и туризму можно получить в некоторых телевизионных программах, таких как «Наша неизвестная планета», «Вокруг света», «Клуб кинопутешествий», «Непутевые заметки», «Их нравы». Наконец, необходимую справочную страноведческую информацию можно разыскать на сайтах Internet.

3.3. Страноведческий комплекс, его главные элементы
и составные части

Комплексное страноведениесоединяет отдельные виды страноведческих исследований в единый логически связанный комплекс, в основе которого лежит единство и взаимосвязь трех главных элементов страноведения — природы – населения – хозяйства.

В комплексном страноведении должны соблюдаться следующие правила:

– применение географического (пространственного, хорологического) метода при изучении размещения на территории страны объектов природы, населения и хозяйства;

– использование сравнительного метода исследований объектов и явлений («от места к месту»), выявляя их сходство и различия;

– применение исторического (хронологического) подхода при изучении взаимодействия природы, населения и его хозяйственной деятельности (выявление изменений этого взаимодействия во времени);

– использование гуманистического подхода, при котором особое внимание уделяется результатам человеческой деятельности, народонаселению, демографии, культуре, жизнедеятельности общества и его созидательной сущности;

– применение принципа широты и разносторонности охвата материала для создания полного и объективного страноведческого комплекса.

Каковы же составные части структуры страноведческого комплекса?

Во-первых, нельзя забывать, что в основе структуры страноведческого комплексалежит рассмотрение упомянутых нами, логически связанных главных элементов: природы, населения и хозяйства на рассматриваемой территории страны. Логика построения страноведческой характеристики территории исходит из первичности природной среды, в которой поселяется человек (этнос), который в ходе исторического развития, в результате определенного типа природопользования создает экономику: сельское хозяйство, промышленность, сферу обслуживания, науку, культуру и др.

Специалисты, занимающиеся проблемами страноведения, отмечают, что нельзя сформировать страноведческий комплекс, минуя его главные элементы и структурные части этих элементов — «частные страноведения», которые являются составными частями комплекса.

Можно выделить многочисленные виды отдельных страноведческих исследований, его грани или частные страноведения по отношению к миру в целом, регионам и странам, или их отдельным областям:

– физико-географическое страноведение — изучает комплекс природных условий и ресурсов отдельных территорий, регионов и стран (Африки, России, США, штата Техас, Ленинградской области), проводит и их сравнение, анализ параметров и пр. Оно включает региональные характеристики территорий: географическое положение и размеры, климат, рельеф, природные воды, почвы, растительность, животный мир, минеральные и другие природные ресурсы как основу для оценки природно-ресурсного потенциала территории и базиса для жизнедеятельности населения и создания экономики. При этом географическое положение страны и размеры ее территории выступают основополагающими характеристиками, так как от них зависят характер и разнообразие природных условий и ресурсов;

– экологическое страноведение —выявляетприродно—эколо­гические особенности стран и регионов, изучает условия обитания и природопользования коренных малочисленных народов, вопросы этнической и социальной экологии в регионах и странах как результат взаимодействия между природой, человеком и хозяйством и между этническими группами;

– историко-культурное страноведение —исследует сведенияо древних центрах происхождения человека, районах возникновения цивилизаций мира, их расцвета и гибели. Изучает пространственные и временные особенности историко-культурного процесса, пути расселения этносов и историю освоения территорий (например, этапы перехода от собирательства и охоты к подсечному земледелию, к пахотному, к севооборотному), особенности формирования этнического состава регионов и стран мира, памятники истории и культуры, оставленные древними народами;

– этноконфессиональное страноведение —изучает пространственное распределение расового, этнического и конфессионального состава населения мира, большие и малые расы, этносы и народы мира, их верования и религии, их распределение по регионам и странам;

– лингвострановедение —изучает языковые различия стран и народов, их происхождение и эволюцию, занимается выявлением языковых групп и особенностей их распределения на территории мира и отдельных стран;

– социально-экономическое страноведение — исследует состояние мирового хозяйства, выявляет демографические особенности и пространственное распределение населения, отраслевую специализацию промышленности и сельского хозяйства регионов и стран, размещение городов, транспорта и других объектов мировой экономики;

– политико-географическое страноведение —изучаетполитическое устройство мира и отдельных регионов и стран, политическую карту мира и ее изменения в пространстве и во времени, выявляет причины изменений на политической карте мира;

– рекреационно-туристское страноведение —занимается изучениемпространственного размещения объектов отдыха и туризма в мире и в отдельных странах, их типизацией, выявлением особенностей мировых центров рекреации и туризма. В его задачи входит научное обоснование туристско-рекреационного ос­воения стран и регионов мира, прогнозирование дальнейшего развития международного туризма, создание полноценных каталогов и путеводителей для туристов, оптимизация туристских маршрутов в районах развития рекреации;

– военное страноведение, морское страноведение, медицинскоеи другие частные виды страноведения могут иметь свое применение.

Таким образом, комплексное страноведение, используя набор «частных страноведений», в итоге подводит к формированию страноведческой характеристики и созданию объемногообраза региона или страны.

Источник

Презентация была опубликована 6 лет назад пользователемВиталий Веньчаков

Похожие презентации

Презентация на тему: » 1)Какие источники страноведческой информации вы знаете? 2)Как можно использовать для получения страноведческой информации справочную литературу? 3)Чем.» — Транскрипт:

2 1)Какие источники страноведческой информации вы знаете? 2)Как можно использовать для получения страноведческой информации справочную литературу? 3)Чем полезны для страноведа описания путешественников и литературные произведения? 4)Как могут помочь при составлении страноведческого описания фотографии, космические снимки и рисунки? 1)Какие источники страноведческой информации вы знаете? 2)Как можно использовать для получения страноведческой информации справочную литературу? 3)Чем полезны для страноведа описания путешественников и литературные произведения? 4)Как могут помочь при составлении страноведческого описания фотографии, космические снимки и рисунки?

3 Что такое географическая карта? Чем она отличается от плана местности? Что такое масштаб карты? Какие измерительные работы вы проводили на карте? Что такое географическая карта? Чем она отличается от плана местности? Что такое масштаб карты? Какие измерительные работы вы проводили на карте?

5 Любое географическое исследование начинается с карты и кончается картой, только уже с нанесенными на нее результатами.

7 Потребность в карте существовала на всех этапах развития человеческого общества. В первобытном обществе люди ориентировались по размещению рек, озер, лесов, холмов и т.д., а известную им местность стали изображать на стенах пещер, на гладких камнях, коре деревьев. Потребность в карте существовала на всех этапах развития человеческого общества. В первобытном обществе люди ориентировались по размещению рек, озер, лесов, холмов и т.д., а известную им местность стали изображать на стенах пещер, на гладких камнях, коре деревьев.

8 Менялись и способы изображений на карте. По мере увеличения площади поверхности Земли, изображаемой на карте, начала сказываться кривизна Земли. Ученые стали разрабатывать и применять для построения карт способы перехода от шаровой к плоскостной. Так усовершенствовались математические законы построения карты. Менялись и способы изображений на карте. По мере увеличения площади поверхности Земли, изображаемой на карте, начала сказываться кривизна Земли. Ученые стали разрабатывать и применять для построения карт способы перехода от шаровой к плоскостной. Так усовершенствовались математические законы построения карты.

9 Карта – важнейший источник не только географических, но и исторических знаний. По географическим названиям, которые мы видим на карте, мы можем определить, представителями каких стран были открыты те или иные уголки нашей планеты. Карта – важнейший источник не только географических, но и исторических знаний. По географическим названиям, которые мы видим на карте, мы можем определить, представителями каких стран были открыты те или иные уголки нашей планеты.

10 Топонимы – географические названия. Топонимика – наука, изучающая географические названия. По географическим названиям можно проследить, какие народы населяли данную местность в прошлом. Иногда, изучая топонимы, находят следы древних цивилизаций и совершают научные открытия, которые рассказывают об истории края. Топонимы – географические названия. Топонимика – наука, изучающая географические названия. По географическим названиям можно проследить, какие народы населяли данную местность в прошлом. Иногда, изучая топонимы, находят следы древних цивилизаций и совершают научные открытия, которые рассказывают об истории края.

11 Карты различаются По масштабу По охвату территории По содержанию карты мира; карты отдельных материков и океанов; карты частей материков и океанов. карты мира; карты отдельных материков и океанов; карты частей материков и океанов. мелкомасштабные (карты мира); среднемасштабные (карты материков и их частей); крупномасштабные (стран и топографические). Чем крупнее масштаб карты, тем подробнее на ней изображена территория. мелкомасштабные (карты мира); среднемасштабные (карты материков и их частей); крупномасштабные (стран и топографические). Чем крупнее масштаб карты, тем подробнее на ней изображена территория. общегеографические (физические); тематические (климатические, политические и т.д.; комплексные (население и хозяйство) общегеографические (физические); тематические (климатические, политические и т.д.; комплексные (население и хозяйство)

12 Практическая работа 1 Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах. Задания: 1)Найдите на карте (22) уч-ка штат Аляска и его границы. 2)Определите протяжённость штата Аляска с севера на юг по 160° з.д. в градусах и километрах. (71°-56°= 15°; 15×111 км= 1665 км.) 3)Определите протяжённость штата Аляска с запада на восток по 60 с.ш. (1°=55,8 км) (167°-139°=28°; 28×55,8 км.=1562 км.) 4)Какие топонимы Аляски говорят о том, что этот край был открыт и исследован нашими соотечественниками? Имена каких российских исследователей и первооткрывателей мы видим на карте Аляски? 5)Используя карты атласа и карты на стр. 22 уч-ка, ответить на вопросы на стр. 23 уч-ка. Задания: 1)Найдите на карте (22) уч-ка штат Аляска и его границы. 2)Определите протяжённость штата Аляска с севера на юг по 160° з.д. в градусах и километрах. (71°-56°= 15°; 15×111 км= 1665 км.) 3)Определите протяжённость штата Аляска с запада на восток по 60 с.ш. (1°=55,8 км) (167°-139°=28°; 28×55,8 км.=1562 км.) 4)Какие топонимы Аляски говорят о том, что этот край был открыт и исследован нашими соотечественниками? Имена каких российских исследователей и первооткрывателей мы видим на карте Аляски? 5)Используя карты атласа и карты на стр. 22 уч-ка, ответить на вопросы на стр. 23 уч-ка.

Источник

Слово как источник страноведческих сведений

Кроме текстов и наглядных материалов существуют и дру­гие источники страноведческой информации. И прежде всего — слово. Чтобы понять особенности подхода к слову с точки зрения лингвострановедения, начнем с примера.

Что это за учреждение, где изготовляют и продают ле­карства? Все ответят безошибочно — аптека. В вопросе мы назвали три единицы информации (учрежде­ние, продавать лекарства, изготовлять лекарства), которые указали на существенные признаки предмета и составили самую важную — понятийную — часть слова. И если мы будем напоминать информацию, составляющую понятийную часть слова, предметы, явления, им называемые, будут отгадываться так же легко.

Например, учреждение, где дети получают среднее обра­зование,— школа; магазинчик, где продают газеты и журна­лы,— газетный киоск; предмет мебели для сидения для одного человека со спинкой и подлокотниками, — это кресло.

Итак, киоск (газетный) — это магазинчик, где продаются газеты и журналы. Но за дан­ным словом в русской, польской, финской культуре стоит разный объем информация о предмете. Русский скажет: «Купи мне в киоске конверт!» Он может попросить купить в киоске книжку, пластин­ку, ручку, марки, мыло, воздушный шарик.

Поляк расширяет круг предметов: у него на родине в газет­ном киоске продается также стиральный порошок, крем для обуви, шнурки, игрушки. А в Финляндии в таком киоске можно купить еще и фрукты, хлеб. По-русски нельзя сказать «Купил в газетном ки­оске стиральный порошок».

Анализируя употребление слов в речи, ученые пришли к вы­воду, что в содержание языковых единиц, кроме понятийной информации, входят разнообразные дополнительные сведения о внеязыковом факте (предмете), в совокупности отражающие неповторимый жизненный опыт народа. Все эти непонятийные сведения, входящие в семантику слова, назвали лексичес­ким фоном слова.

Значит, на уровне понятия слово киоск (газетный) эквивалентно в рассматриваемых языках, а его лек­сический фон не совпадает.

Теперь на вопрос, отражается ли в слове киоск культура, можно ответить так: да, отражается, общечеловеческая куль­тура — в понятии, национальная — в лексическом фоне.

Задача преподавателя — добиться адекватного по­нимания прочитанного, услышанного, обеспечить говорение и письмо, соответствующие нормам языка и культуры. В таком случае закономерен следующий вывод: чтобы предупредить влияние родной культуры, при объяснении значения слова нельзя ограничиваться лишь толкованием понятийной части. Преподаватель должен познакомить учащихся и с непонятийной информацией, конкретно указав, где расходится лексический фон родного и русского слова.

Фоновые слова.

Слова, лексические фоны которых не совпа­дают, хотя понятия являются эквивалентными, носят название фоновых. По данным ученых почти каждое второе русское слово для иностранцев — фоновое (школа, детский сад, театр, телеграмма, больница, библиотека, завод, кинотеатр, дом, труд, счастье, белый, желтый и др.) Так, фразу У него белые руки (в значении «нежные, холеные») вьетнамец поймет как — Он бедный человек, а тунисец — Он честный человек. Такой перенос лексического фона родного слова на лексический фон изучае­мого является основной причиной ошибок лингвостраиоведческого характера.

Безэквивалентные и эквивалентные слова.

Конечно, слова с разной степенью глубины отражают национальную культуру. С этой точки зрения, кроме фоновых, выделяют эквивалентные и безэквивалентиые слова.

Эквивалентные слова (меридиан, куб, дочь и др.) менее всего передают национальные элементы культуры, и при их объяснении можно ограничиться переводом — это будет наи­более экономный способ семантизации.

Безэквивалентное слово называет предмет или яв­ление, отсутствующее в другой культуре. Безэквивалентными часто являются названия улиц, городов, имена людей. В учебнике «Русский язык для всех» таких слов очень много: Крещатик, Артек, Москва, Палех (палехская шкатулка), и т. п.

В учебнике упоминаются многие деятели литературы, искусства, науки, космонавты, спортсмены и т. д. (Пушкин, Гоголь, Лермонтов, Маяковский, Глинка, Чайковский, Врубель, Левитан, Тимирязев, Га­гарин, Терешкова, Уланова, Роднина ).

Судьба каждого из них может явиться хорошим поводом для рассказа о русской культуре, музыке, живописи, науке, спор­те и т. п.

Считается, что безэквивалентная лексика составляет 6 — 7% общего количества всех активно употребляемых слов рус­ского языка. Это немного, но именно данная лексика чрезвы­чайно ценна, ибо она выражает важные элементы культуры.

Вот по­чему логичен вывод: в преподавательской практике следует с огромным вниманием относиться к каждому слову, ибо оно содер­жит такие внеязыковые сведения, которые помогают постиже­нию культуры и (поэтому!) совершенному овладению языком.

Дата добавления: 2018-10-26 ; просмотров: 231 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Источник

Основные источники географической информации – виды и характеристика

Географическая информация – это данные о различных географических объектах и явлениях, в которых обычно указывается их положение на нашей планете. В качестве примера такой информации можно привести:

Огромное количество информации может считаться географической. Даже реклама торгового центра, в которой указан его адрес, является географической информацией. Но каковы основные ее источники?

Карты

Для человека удобнее всего картографическая форма представления информации. Найти карты можно в атласах, учебниках, других литературных источниках. Также сегодня множество топографических планов и карт можно найти в Интернете и других электронных источниках.

Научная литература

К научной литературе можно отнести учебники, энциклопедии, научные журналы, просветительскую литературу. Здесь можно найти описание разных территорий нашей планеты, особенностей их рельефа и обитающих там видов животных.

Научная литература – это основной источник информации о природе географических процессов и явлений. Именно в ней можно узнать про такие географические теории, как, например, дрейф материков.

Статистические справочники

Современные государства и международные организации постоянно собирают статистику о состоянии своих природных ресурсов и социально-экономической обстановке. Наиболее авторитетными источниками экономической статистической информации являются Организация Объединенных Наций, Всемирный банк и Международный валютный фонд.

Отдельно стоит отметить данные, собираемые в ходе переписи населения. В ходе них определяется религиозный, этнический, расовый, возрастной, половой и языковой состав как всей страны, так и ее отдельных регионов, определяется доля безработных, собирается статистика о составе семей.

В сегодняшнем мире возрастает значение статистики, собираемой с использованием интернет-технологий. Можно оценивать посещаемость тех или иных сайтов в разных странах и регионах, анализировать активность пользователей социальных сетей. Иногда в географических исследованиях даже используют частоту поисковых запросов. Например, желание людей эмигрировать в другую страну можно оценить по запросам типа «стоит ли переезжать в США» или «что нужно для переезда в Беларусь».

Нормативно-правовые источники

К этой категории относятся законодательные акты государств, указы президентов и правительств. Во многих конституциях, в том числе и в российской, приводится перечень административных единиц (провинций), входящих в состав страны. Также законы определяют размер ряда экономических выплат (пенсий, пособий на ребенка) и устанавливают такие показатели, как минимальная оплата труда или прожиточный минимум. В свою очередь с использованием этих цифр рассчитывается уровень бедности и иные параметры страны. Нормативно-правовые источники позволяют определить уровень налогообложения в государстве.

Результаты социологических опросов

Иногда государство из идеологических соображений не собирает некоторую информацию либо ее искажает. Также есть информация, которая просто не относится к компетенции правительства. В этом случае на помощь географам приходят социологические опросы. Ученые на месте опрашивают население по интересующим вопросам, например, по политическим предпочтениям на ближайших парламентских выборах.

Наблюдения

Нередко необходимая информация не может быть получена никак иначе, кроме как с помощью наблюдения. В этом случае географ выезжает в интересующую его локацию и на месте проводит необходимые изыскания. В качестве примера можно привести экспедиции в джунгли Амазонки, в ходе которых ученые изучают эту уникальную экосистему.

Географоинформационные системы

Для их обозначения используется сокращение ГИС. Обычно такие системы представляют собой цифровую карту местности, с которой связаны пространственные базы данных, графические и прочие инструменты. Простейший пример – навигатор для поиска оптимального маршрута.

Фотоснимки из космоса и аэрофотоснимки

Современные технологии открывают перед нами и новые источники географической информации. Сегодня любой пользователь Интернета может посмотреть, как его дом выглядит на снимках из космоса! Информация, получаемая со спутников или других летательных аппаратов, без сомнения может считаться географической.

Источник

Урок по географии «Источники страноведческой информации» (7 класс)

Цуканова Ольга Михайловна

Тема: Источники страноведческой информации.

— познакомить учащихся с источниками страноведческой информации;

— развивать познавательную деятельность учащихся, память, мышление;

— Расширить мировоззрение учащихся. Прививать интерес к изучаемому предмету.

Предметные: научиться получать географическую информацию из фотографий, рисунков, картин; пользоваться учебником.

Метапредметные: уметь формулировать тему и цель урока под руководством учителя; ставить учебные задачи и уметь выполнять их; анализировать фотографии, картины и рисунки; учиться сотрудничеству друг с другом и с учителем.

Тип урока: усвоение новых знаний

Средства обучения: учебник, тетрадь

Приветствует класс, определяет готовность рабочего места

Подготовка к работе на основном этапе

— Для чего она необходима человеку?

— Что мы будем изучать на географии в 7 классе?

— Как человек может получить знания по географии?

(интернет, книга, справочники, карты, журналы и др.)

— Сегодня на уроке мы научимся получать географическую информацию из фотографий

Предполагают тему урока

Целеполагание и мотивация

Предлагает сформулировать цели урока, шаги по достижению этой цели.

– уметь получать географическую информацию из фотографий

— выводят цели урока;

Изучение нового материала и первичное закрепление

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1) Анализ фотографий, рисунков, картин

— Работа с рисунками на стр. 6-7

Применение знаний и умений

Контроль и самооценка знаний и способов действия

Жительница южных районов Вьетнама

— Проверка и взаимопроверка

Подведение итогов занятия, Д/З

Запись д/з в дневник

«Сегодня на уроке я узнал …»

«Сегодня на уроке я повторил …»

«Сегодня на уроке было интересно …»

«Сегодня на уроке было трудно…»

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

География: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-147997

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Российские юниоры завоевали 6 медалей на Международной научной олимпиаде

Время чтения: 2 минуты

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ

Время чтения: 2 минуты

В МГУ заработала университетская квантовая сеть

Время чтения: 1 минута

Минздрав включил вакцинацию подростков от ковида в календарь прививок

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник